一年级《四季》教学设计

时间:2023-04-02 21:38:09
一年级《四季》教学设计

一年级《四季》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的一年级《四季》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级《四季》教学设计1

教学目标:

1、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。

2、学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

3、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学准备:

1、四季的图片。

2、生字生词卡片。

3、书写指导的课件。

教学过程:

一、图文结合,朗读感悟

上节课我们感受了春天的美好,再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

第一课时教学了春天这一小节,学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读,直接导出夏天,简洁明快。出示“荷叶圆圆”,唤起学生已有生活经验,还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说,感受夏天的热闹、生机勃勃。

(一)学习第二节。

1、请学生自由读读第二小节,说说有哪些地方不明白的。

2、引发学生思考:荷叶为什么说“他”就是夏天?

3、出示《江南》一课的水墨 ……此处隐藏21785个字……谷穗怎么会像人一样鞠躬呢?

★【出示课件】孩子们,请你们张开想像的翅膀,飞到谷穗身边,弯弯的谷穗可能会说些什么呢?

师:“是啊,丰收了,大家多高兴啊!让我们带着喜悦的心情,再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。

练读。指名读。齐读。

(三)。走进夏天和冬天。

过渡:其实,夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看,谁读书的时候脸上能带着表情,能加上动作就更好了了。

启发:“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗?你从哪儿感受到的?

适时【板书:荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】

(引导学生说出“顽皮”)

问:“顽皮”是什么意思?你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗?

指名读,齐读。

(四)启发:大自然不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢?

五.借助图画,积累背诵。

★【出示课件】同学们,这么美的景色,这么美的课文,我们把它背下来,好吗?可以用自己喜欢的方式背。

悄悄背给同桌听。

谁能背给大家听?

六.指导书写。

七.欣赏四季,模仿写写。

★【课件出示】孩子们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面,老师就带你们走进美丽的四季,把你发现的美,模仿课文的写法,也来编几句小诗,看谁能成为今天班上的小诗人。

创作交流。及时点评。

八.下课。

孩子们,你可以把你的小诗带回家,说给爸爸妈 妈听;还可以到大自然中走走看看,把你发现的美景画下来,也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说,好不好?

《一年级《四季》教学设计.doc》
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