《司马光》教学设计

时间:2023-04-02 21:38:25
《司马光》教学设计15篇

《司马光》教学设计15篇

作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《司马光》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《司马光》教学设计1

学习目标:

1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

2.仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。

3.理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

4.正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点:

重点:花园的环境和司马光砸缸的词句。

难点:理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

教学方法:

讲授法、合作探究法。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程

一、揭示课题,了解人物

1.导语:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。(板书课题,请学生读准“司”。告诉学生“司”是“司机”的“司”,在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。

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学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子:

(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。

(2)司马光砸缸。司马光用(石头)砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。

(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写

1.开火车读生字,读词语。

2.自己描生字,记字形,相互交流记字方法。

3.指导写字。重点指导下面几个字。

候:不要漏写第三笔“竖”。

孩:第三笔是“提”,右边要写紧凑。

都:指导双耳旁的写法,第一笔“横撇弯钩”,不要误写成2笔。

哭:不要漏写最后一笔“点”。

回:是大口套小口,注意大口的最后封口。

朋:由两个“月”组成。

跑:“足字旁”,右边是书包的“包”。

四、作业布置。

把故事讲给家人听。

板书设计

20 司马光

都慌了

掉进缸里

别的小朋友—————叫 喊 跑 找

没慌

司马光———————拿砸(几下子)

得救了

(遇事不慌机智勇敢)

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