装满昆虫的衣袋说课稿

时间:2023-01-01 10:17:15
装满昆虫的衣袋说课稿

装满昆虫的衣袋说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的装满昆虫的衣袋说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

装满昆虫的衣袋说课稿1

一、说教材:

《装满昆虫的衣袋》是苏教版实验教材第九册第二单元的第二篇课文。

这一单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文:《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》。通过这个单元的教学,学生不仅能学到语文方面的知识,还能从不同的侧面认识到观察的重要,学习观察的方法,丰富自然知识。根据本册阅读教学的重点,根据文章表达的顺序给文章分段。本单元后三篇课文的教学要落实“让学生能联系语言环境和生活实际,凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文大意,体会人物内心世界”这一目标。

《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找“纺织娘”,忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。读着《装满昆虫的口袋》,一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。所以,在教学中我首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布 ……此处隐藏10084个字……的教学可分成两个课时进行:

[教学流程]:

一、读正确——走近法布尔

1、自读课文,划出生字,读准字音,记清字形。

2、交流识字情况。

3、展示读书情况,组织读书交流、比赛。

4、部分生字指导书写。

[如果说,文本是一个个鲜活的文字符号构成,那么,实施正确地朗读就是要通过自己的口,运用准确的语音、停顿和语调,把这些鲜活的文字符号转换成现实的有声语言,从而完成书面符号的“语言化”。这既是学生接触语言本身很重要的心智活动过程,又是在语言实践中进行扎扎实实的字、词、句的基本训练过程。]

二、读流利——走进法布尔

1、静读文本,引导质疑。

重点讨论:

课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”为题目?

2、浏览文本,组织交流。

①着迷————法布尔从小就对小虫子非常着迷;

②迷恋————可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋;

③痴迷————这是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂。

三、读出感情——走出法布尔

1、品读,(法布尔对昆虫着迷的语段);

重要语句提示:

“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”————三天前————

他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。

法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

2、精读文本,揭开“迷”底。

3、延伸文本,拓展阅读。

①关于法布尔;

②关于《昆虫记》。

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